Na escola, o uso das Tecnologias Assistivas - TAs vem sendo ampliado, especialmente com os discentes da educação especial, uma vez que as instituições contempladas pelas SRMF dispõem de equipamentos capazes de potencializar o processo de ensino e aprendizagem das pessoas com deficiência ou altas habilidades/superdotação.

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Neste sentido, o professor responsável por esta sala, além de saber utilizar as TAs da SRMF, pode ampliar o acervo, construindo e/ou adequando outras TAs que podem ser utilizadas pelos discentes na sala de aula regular ou na SRMF (Mesquita, Silva e Dominick 2017). Galvão (2009) ainda ressalta que as TAs devem ser inseridas no âmbito educacional com o propósito de ampliar as aprendizagens das pessoas com limitações, ou seja, o objetivo é proporcionar uma aprendizagem mais significativa para estes educandos.

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A SRMF pode e deve ser o local onde o professor dispõe de conhecimentos e artefatos, que podem ser reinventados, onde o uso das TAs auxiliam no desenvolvimento neuropsicomotor dos discentes. Nesta perspectiva, tem-se um conjunto de atividades específicas para os distintos alunos, indo além da inserção das tecnologias, mas orientando as questões metodológicas e estratégias eficientes que podem ser utilizadas na sala de aula comum que este aluno frequenta (MESQUITA, SILVA e DOMINICK, 2017).